Товарищи програмисты, давайте решать математику 4-й класс - Флейм

Задача: в группе детского сада много детей и всех зовут по разному. Все дети встали в круг. Между Ваней и Олей с одной стороны 5 детей, а с другой стороны 13 детей, между Ваней и Мишей с одной стороны 5 детей а с другой стороны 3 детей (пунктуация и орфография сохранены)
Два задания:
1 - сколько всего детей в группе (тут вроде просто, 5+13+2 (сами оля и ваня)=20)
2 - сколько детей между Олей и Мишей.

между Ваней и Мишей с одной стороны 5 детей а с другой стороны 3 детей

Миша по любому стоит между Ваней и Олей с любой из сторон, либо там где в цепочке 5 детей либо 13. Вообще не сходится

Между Ваней и Олей с одной стороны 5 детей, а с другой стороны 13 детей, между Ваней и Мишей с одной стороны 5 детей а с другой стороны 3 детей (пунктуация и орфография сохранены)

ну не может же быть такого. сумма должна быть одинакова в обои случаях, а тут в первом случае 20 а во втором 10. чтобы задача решилась надо

Между Ваней и Олей с одной стороны 5 детей, а с другой стороны 13 детей

я даже пытаться на буду - опять дроби получатся   

Именно так, там опечатка в последнем числе, между Ваней и Мишей с другой стороны не 3 а 13 детей (получается что Миша сдвинут по кругу от Вани на 5).
Идиоты корректоры, кто это набирал. 3 инженера и 2 учителя математики сломали мозг пытаясь решить неправильную задачу. Я следующий раз подобные вещи буду решать через мнимые числа и неевклидову геометрию и буду прав, идиоты блит

Еще задачка (но она вообще простая, но я блин не смог ребенку объяснить логику)
Вагонов с лесом 7, цистерн с пивом 15, вагонов с углем настолько же больше чем с лесом, насколько меньше нежели цистерн.
Сколько вагонов с углем?

P.S. нутром понимаю что литр, но математически выразить не могу.
Если даже мой ребенок, которого я по математики гоняю, не может составить неравенство a<b<c и найти b при известных a и c и при известной разницы одного и третьего (одинаковые) - чему их вообще в школе учат

настолько же больше чем с лесом, насколько меньше нежели цистерн

т.е. по серединке - (15-7) / 2 = 4. т.е. 11

если системой, то так:

пусть x - это разница. тогда

7 + х = 15 - x;
х + х = 15 - 7;
2x = 8;
x = 4;

чему их вообще в школе учат

Моя заканчивает второй класс. Учится на пятерки. Но когда я задаю ту же самую задачку, чуть изменив условие, дите в ступоре. Потому что они с женой лезут в интернет и списывают, ибо жена сама не понимает, как решать задачи по математике для 2 класса. Нет, не все конечно, некоторые. Тем не менее.......

пусть x - это разница

либо если X хочется сразу как вагоны с углем, то

x - 7 = 15 - x;
x + x = 15 + 7;
2x = 22;
x = 11;

Но когда я задаю ту же самую задачку, чуть изменив условие, дите в ступоре. Потому что они с женой лезут в интернет и списывают, ибо жена сама не понимает, как решать задачи по математике для 2 класса. Нет, не все конечно, некоторые. Тем не менее.......

угу, аналогично, а я блин как тот баран - решить могу все но вот объяснить понятно ребенку нет у меня пед образования

но вот объяснить понятно ребенку нет у меня пед образования

ну среднее арифметическое мы как ищем? складываем и делим на количество слагаемых (15 + 7) / 2 = 11

ну среднее арифметическое мы как ищем? складываем и делим на количество слагаемых (15 + 7) / 2 = 11

так то да, но объяснить применение формулы на конкретной задаче я так и не смог
как та собака Павлова, все понимаю но рассказать..., потому и не пошел в пед учиться.
Да и не проходили они среднее арифметическое в 4-м классе
Пытался рассказать проще - если ответ у нас целое и между 7 и 15 и расстояние от неизвестного до 7 и 15 одно - идти методом перебора. 8 - не подходит, 9 не подходит и тд.
Короче никто в классе не решил задачи ни про вагоны с углем ни даже первое действие про количество детей (где нет ошибки).
Аналогично собственная жена не решила ничего, стало стыдно ))

Да и не проходили они среднее арифметическое в 4-м классе

ну я просто не помню уже конечно программу 4-го класса... по сути надо найти середину. т.е. половину. а половина - это делить на 2. т.е. 15 отнимаем 7 и делим на 2. или деление тоже не проходили еще? так конечно не зная программы тяжело что то сказать... вы ж и сами понимаете что вариантов решения тут 100500 штук. только как это уложить в те рамки что знает ребенок...

ну я просто не помню уже конечно программу 4-го класса... по сути надо найти середину. т.е. половину. а половина - это делить на 2. т.е. 15 отнимаем 7 и делим на 2. или деление тоже не проходили еще? так конечно не зная программы тяжело что то сказать... вы ж и сами понимаете что вариантов решения тут 100500 штук. только как это уложить в те рамки что знает ребенок...

они проходили деление естественно (свою я гонял на дробные и отрицательные числа, которых нет в программе), но понимаешь в чем суть - все задачи в учебнике тупо типовые, не на логику а на замену значений переменных
шаг влево\право и все, потеря шаблона и мозг ломается

Всем IT отделом решали

@Buhuginn, в разделе флейм посты не засчитываются... 

выходит если брать круг из Вани и Оли детей в круге 20, а если между Ваней и Мишей то 10 :/

сдается мне, что в условии потеряли единицу

между Ваней и Мишей с одной стороны 15 детей а с другой стороны (или 13) детей